作者：二蛋
孙烁摆摆手：“没事没事，我喝多了……”他想说出去抽根烟吧，缓解一下尴尬，但又不能把沈泽渊和白秋水这两个不太熟的人丢在一起，只好继续坐着，有一搭没一搭往嘴里夹凉菜。他其实已经很撑了。
大概又过了十分钟，秋水的室友来了，把这个疯狂醉T架走，孙烁才终于能离场。
沈泽渊则一直跟着他。
外面开始下雨，淅淅沥沥，很适合失恋的样子。可是没有谁失恋，孙烁只是说了“试试”而已。但他确实有点失落，晃晃悠悠地走，冒出一句声音不高的：“为什么啊？”
沈泽渊听见了，伸手扶住了他，说：“你不是直男吗？”
孙烁问：“直男不可以试吗？”
沈泽渊问：“同性恋不可以拒绝吗？”
“……”
雨渐渐大了，大到不打伞还能撑住，但一定会显得狼狈的程度。
两个人没办法继续走回家了，在一家便利店门口停下，屋檐下躲雨打车。
孙烁嘟囔：“你说喜欢我……逗我玩是吧？我还想了很多……”
“没有逗你啊。”沈泽渊很认真地注视他，一副自己不会说谎的样子，“中学的时候真的喜欢过你，高二的时候想过和你接吻。”他顿了顿，又说，“也是喜欢你，才想和你道歉。”
“接吻”一词钩子似的，吓得孙烁起了一身鸡皮疙瘩，居然被对方察觉到了。沈泽渊抚一抚他胳膊上竖起来的汗毛，声音低低地安慰他：“你别害怕，现在又不会。你没办法和男生接吻吧。”
其实孙烁应该很激烈地拍掉沈泽渊的手，但他没有。孙烁又一次被这张脸迷惑，他看起来忧郁、不入世，好像总要谁来领走。连带他没什么语气波动念出的那句话都让人有一点怜爱，叫人怪不得。孙烁会忍不住想，唉，是不是直男让王子哥没什么安全感，也许他是考虑了再拒绝的呢？
孙烁嗓子有点紧，低声说：“可以试一下吧，哪有上来就亲的，不该是从牵手开始吗……”
他往沈泽渊的方向蹭，沈泽渊说：“不可以牵手。”
孙烁又一次被拒绝，瞪着沈泽渊：“为什么？”
沈泽渊皱一点眉毛望他，好像在教育一个显而易见的道理：“因为你不是我男朋友啊。”
我靠，不是男朋友不让牵手，那不牵手怎么暧昧成男朋友啊？孙烁让沈泽渊堵得没招了。
他把头扭过去，沈泽渊又戳戳他：“你别生气。”
孙烁说：“大爷的，老子快被你气死了。”
沈泽渊沉默了一会儿，也不会解决这种场面，干巴巴追问：“我们还是好朋友吧？”
王子哥的人际关系很简单，他读不懂空气，有时的话也幼稚得惊人。孙烁气到嗓子眼了，无声“啊”了一嗓子，尝试理解王子的思路。比如王子说“喜欢过”他，这是个过去时，王子想道歉，想和好，但没打算进一步成为恋人，因为他现在没有喜欢孙烁，是孙烁想太多。
思及此处，孙烁问他：“你来找我，只是愧疚当年的事，还希望跟我做朋友，是吗？”
沈泽渊点头。
孙烁就跟玩海龟汤似的，到这一步才看见汤底，气得不行，又想原谅沈泽渊。是嘴笨还是在纠结，他总在给沈泽渊找借口。
然后沈泽渊睁着大眼睛看他，说：“孙烁，你是又在讨好我了。因为我说喜欢你，你才以为自己喜欢我。”
“你……”孙烁倒退两步，先是这句话又气了一个跟头，一股血气直冲脑门；可转瞬之间，那气又像被什么掐灭了，只任着一股寒意从后背窜上来占据全身。
他简直是让沈泽渊把皮扒了盯着骨头看，为什么沈泽渊能这么直白地看穿他，他明明自己都没剖析清楚出自己的行为逻辑。而凭什么沈泽渊又可以如此直白地说出来，不看一点气氛脸色？就像初中时，会读空气的、看人脸色的、总在忍耐的，只有孙烁。
贫穷的、平凡的、不够有底气的孙烁，总被拥有很多的沈泽渊看得清清楚楚，剥得赤身裸体。
孙烁心里冒出许多怒火，沈泽渊口口声声说要和好，但明明一直叫他难堪。
沈泽渊看着孙烁那样，还想继续说些什么，咽下去了。
他想指出孙烁的人格问题，孙烁看起来很生气，和那天一样。但他明明也不想孙烁伤心，他只是希望这位好朋友可以更健康，可以更爱自己一点。
孙烁就是这样，愿意去迁就、去理解，避免冲突，害怕别人失望。沈泽渊为了理解孙烁读了很多资料，他断定孙烁是分不清别人的期待和自己的欲望的。孙烁的“喜欢”是功能性的，为了换取片刻的安全感，拿“接受”替代了“对抗”。
这么多年过去了，孙烁没有变，没有人帮帮他吗？
沈泽渊不是恶意指控，他只是希望孙烁可以改掉这个坏习惯，不要谁伸手，他就反射性地去接，哪怕手里是空的。
但孙烁看来不接受他的解读。孙烁再一次转身离开他，走入雨中。
第10章
沈泽渊和孙烁在初一的时候没有很熟，尽管孙烁对谁都好，但也有自己常在的核心圈层����主要集中在差生，因此和沈泽渊这种优等生只是点头之交。
他们那时候一天之中的交流只有催交作业，沈泽渊作为学习委员每天都会统计谁没交、晚交，犹如精密的记录仪器。如果让他管自习纪律，谁说话了谁逃课了，他也都会和老师如实相告，不徇一点私情。
这样的性格与身份，很容易在班里遭受排挤，然而沈泽渊的命实在够好。
首先是长得好，那一年《校园王子的丑小鸭》一书在班里极为流行，与小说男主同名，没有女孩会对他说重话。其次，集体的氛围其实都靠少数领头人来导向，而在他们班里掌握这种话语权的人是冯子良，一个暴躁但讲义气的傻矮子。冯子良非常在乎班级团结，这头矮脚虎不允许自己的领地存在阴暗的地方，某种程度上抑制了潜在的霸凌风险。
孙烁，是冯子良最好的朋友，班里所有人都知道，他俩住一起，穿一条裤子，家长会来一个人。
年轻的小姑娘们刚接触纯洁的贴吧、在课桌上默写“一入腐门深似海”的时候，都会觉得他俩是一对儿。没人会把孙烁跟沈泽渊放一起，单纯是想不到这种组合。
除了班主任。
他们班的老班实在很爱乱点鸳鸯谱，初一下学期看孩子们都熟悉了，就积极开展了一项一对一帮扶活动，轰轰烈烈，促成了三对班级情侣����当时是不包括孙烁与沈泽渊的。
沈泽渊的确是那个时候才正眼瞧孙烁的，他之前对孙烁的印象是：体育委员，偶尔不交作业，成绩较差。他们成为同桌以后，沈泽渊才渐渐为他补充一些外貌与性格的标签：虎牙，爱笑，意外的有礼貌，爱干净，语文要比数学好。
老班把孙烁放到沈泽渊旁边也有她的道理，因为孙烁的语文成绩不错，尤其是阅读理解题，答得相当好。而这恰巧是沈泽渊的弱项，两人看似八竿子打不着，其实很适合互帮互助。当然更重要的是，把孙烁和冯子良这俩小子分开，可以有效避免他们课上说话，成绩都不好。
课上孙烁和沈泽渊讲话，沈泽渊一句也不理会，渐渐孙烁就安静了，也趴着听课。
月考的卷子发下来，沈泽渊分数最低的仍是语文，和孙烁考得最好的语文分数差不多，不过孙烁的阅读理解分数竟然拿到满分，令他十分羡慕。
文章讲了一个贫穷的小女孩，在雪天捡到一个装满钱的钱包，通过校园广播找到失主并归还的故事。
题目问，为什么小女孩在捡到钱包后心狂跳起来。沈泽渊写因为金钱数额巨大，女孩内心震动，扣了两分。
他伸过头去看孙烁是怎么答的，孙烁正在把橡皮上黑掉的部分擦干净，被他吓了一跳，但很快把自己的卷子递了过来，让他不必伸着脑袋看。
孙烁写，女孩看到这么多现金后内心激动，第一反应是心动想要，但又知道这样不对，两种念头打架让她产生了紧张的情绪。
“为什么紧张？”沈泽渊指着字问。
“啊？”孙烁没想到他会问自己，愣了两秒才回复，“因为……她还没决定好要当好人还是坏人。。”
“没想好就会紧张吗？”
“会吧……”
沈泽渊说：“我没想好这题怎么写的时候就没有紧张。”
孙烁又愣住了，他挠挠头，举着卷子自己又看了一遍。在沈泽渊以为他解答不了自己的困惑时，他慢吞吞开口：“那不一样……你就算不写这道题分数也够高了，心里有底。但对于这个女孩来说，她不知道还钱、私吞这两个选择会有什么样的结果，她承受不承受的住……就是，很害怕选错，但又不得不选，就紧张了。”
大概沈泽渊的眼神还有些茫然，他又拿自己做例子补充：“比如我，我不写这道题，不知道自己月考能不能拿良好，所以我写这题的时候会紧张。”
说完这些，孙烁手指蜷紧，捏着橡皮无意识地擦来擦去。他抬一点眼睛看向沈泽渊，眼神飘忽不定，就像每次他被点名回答不会的题目一样。
沈泽渊问：“你现在在紧张吗？”
孙烁呼吸一滞，脸色微红，但很老实地“嗯”了一声。
沈泽渊便继续分析：“你紧张，是因为你给我讲题，怕我听不懂吗？我听不懂这题的话会让你承受不住吗，为什么会导致你紧张？”
他一板一眼的分析，把孙烁逗笑了。
“是，因为我怕你觉得我没能帮到你。”他嘴角弯了起来，露出两颗小小的虎牙，笑得不是全然的轻松，但再往深已经超出了沈泽渊的理解范围。“你不和我讲话，我以为你讨厌我，怕你因为这件事更讨厌我，所以紧张了。”
沈泽渊摇头：“我上课不和你说话，是因为课上本来就不让说小话，我不讨厌你。”
“这样啊。”孙烁拍拍他的肩膀，语气里是真诚的佩服，“要么说你是学霸呢，这么快就就给这题举一反三了。”
沈泽渊听出这是夸赞，微微挺起了胸膛，做出承诺：“我也会帮你尽快脱离学渣。”
“那可太谢谢你了。”孙烁站起身，他拿着自己的水瓶要离开座位，“我去打水，你喝吗？我帮你带。”
“喝。”
“要热水凉水？”
“一半热水一半凉水。”
“好的，王子。”
沈泽渊并不为自己的外号困扰，他接受这个外号，理解是同学们拉近关系轻松氛围的工具，谁叫“王子”，他都会应答。
但他短时间内还是没能理解孙烁那句“我怕你觉得我没能帮到你”。
为什么一定要帮到别人呢？为什么没帮到别人就会被讨厌呢？为什么被讨厌会紧张呢？
这些老师没有空理会的问题，可能要沈泽渊在接下来的时间里向自己的一对一帮扶伙伴，一点点求证确认。
第11章
孙烁应该是这个班级中最好接近的人，他和任何人达成表面朋友大概都只需要十分钟，但因为沈泽渊性格特殊，花费时间长了一些。尽管从他们成为对方的一对一帮扶对象的第一天起，孙烁就会拉着沈泽渊一起吃饭，但直到下一次月考，两人才算成为朋友。
出乎意料的，沈泽渊其实是一个观察力十分优秀的人，因此对于孙烁的朋友有自己的计算方式。
从小沈泽渊就知道自己和别的小孩思维方式不同，虽然他弟弟与他显性症状都是安静，但他弟只是闷，他则是有些怪。沈泽渊很难凭直觉理解那些微妙的社交规则，在感知人情频率上存在着天生的缺陷。沈父是教师，沈母是基金经理，两个人对孩子的陪伴时间不足但仍保持关心与爱，在发现了孩子的特质以后没有气馁，开始想各种办法助力孩子健康成长。因此最后沈泽渊从小被教育了一套为他定制的处事方针����既然无法那么快理解情感，可以通过更多的观察与总结规律来弥补，并学习。
经过数周的观察记录，沈同学有注意到，孙烁基本不会拒绝任何人的求助，他会帮很多人带水、带零食，但很少会求助于人（除了学习问题）。但反过来，在那个一根辣条能有五个人分着吃的初中时代，他甚至不会主动伸手向任何人要零食。孙烁只习惯对身边的两三个人求助，且这些求助存在明显的梯度划分：借橡皮、问作业、接热水、记笔记，需求由小到大，范围越缩越小。到值日这种需要付出劳动的工作时，他只会拜托冯子良一起。
这样浅显易懂的规律，沈泽渊一下就总结出孙烁的关系亲密度图谱，知道冯子良是孙烁最好的朋友。
虽然这是全班都显而易见的事实，但其他同学都是知其然不知其所以然，只有沈同学是靠观察独立推导出来的。世界在他眼中是有序而可解的，只看他愿不愿意付出精力。
那天一个课间，沈泽渊起身准备去接水的时候，感觉校服的下摆被什么拽住了，他低头，发现是孙烁。孙烁主动地与他发生一些接触，有所求。
实际上沈泽渊也已注意到，上一堂课中的孙烁大部分时间趴在桌子上，昏昏沉沉，现在抬脸看自己更是整张脸都是校服褶皱的痕迹，显出不健康的红色。推测一下，应当是上午跑操的时候只穿了校服，冬季没穿羽绒服，零下的天气跑起来冷热交替，导致了发热，很合乎逻辑。
“需要我帮忙吗？”他问。
孙烁咧开嘴，嘴唇干得有些龟裂。“要的，王子。”他抓住桌角的水杯推过来，“可不可以帮我接一点热水？”
沈泽渊主观判断增加了热水的比例，不过还是在最适宜直接饮用的范围内，孙烁像盆渴水的吊兰，小口小口啜饮了许久，缓慢恢复了些许生机。上课铃响了，他的目光仍保持一点呆愣，没能换掉课桌上错误科目的课本。沈泽渊对他的帮助还不足以让他远离当前的困境。
“你病了吗？”沈泽渊问。
孙烁趴着，侧脸望他：“你摸我额头，烫吗？”
沈泽渊伸手贴上去，掌心滚烫，于是点头：“烫。”
孙烁说：“量体温是不是该用手背？”
手心手背其实都不准，沈泽渊觉得应该用体温计。但既然孙烁提了，他就照做，手掌翻过来再贴一次额头，说：“也烫。”
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