作者：辣个糊涂
已经很清楚这群学生们的情况的陆离，也没有非要让他们回答，自己继续讲了下去：“有一个很关键的点，是你们需要注意到的����十年前，有关变种人的最新政策，注意，是最新，都要追溯到十年前了。”
“你们觉得，这是一件好事情吗？”
也许是已经被前面几个答不出的问题，给“震慑”到了，对于这个问题，大家沉默片刻，好像在极力开动脑筋，挽回一下他们的“尊严”。
陆离也很有耐心的给他们思考的时间，实际上，这本就是他准备给他们的“下马威”。
很多时候，低头是不能融入别人的，比如融入，那更容易让人看不起你。
相反，让他们仰望，让他们意识到你拥有他们不曾拥有的东西，那才是被接纳的最好手段。
思考了片刻之后，陆陆续续有几个学生举起了手。
陆离点了一位看起来有点腼腆的男孩，而对方的实际性格，也确实跟看起来没什么区别。
“我觉得……应该是一件好事吧，毕竟这代表着他们没有继续搞什么针对我们的政策。”
对于这个回答，陆离没有说对，也没有说错，他只是点了点头，确定对方说完之后，就这个男孩坐下了。
然后看着底下的学生们：“他说了自己的观点，你们有不同意见的吗？”
当即，有一个看起来简直如同社会不良青年本年的少年，都不举手就直接站了起来：“我有不同意见，虽然没有什么政策，那群混蛋玩意该干的坏事也没少干，该有的针对依旧有，所以我们知不知道政策，有什么用吗，知不知道的，他们该怎么干还是怎么干……”
忽略其中的Fxxk，Sxxt，看着激动到好像浑身都要立刻着火了似的男孩，虽然知道对方只能操纵火，不能变出火，但对方可真的是生动形象的展示了，什么叫做只有起错的名字，没有起错的代号。
火人，可真的是火人啊。
确定对方说完之后，陆离点头示意对方可以坐下了。
“这两位同学的说法，在我看来，都不能说是错的，但也都不全对。”
说完，他并没有展开具体分析，而是话锋一转：“我们所在的国家，是一个怎样的国家呢，这是一个资本主义国家，这是一个两党执政的国家，十年前提出这个议案的时候，执政的是民主党，而现在，执政的同样是民主党。”
“我不知道你们有没有注意过，虽然对于变种人的针对，从未有哪一刻真正停歇过，但是不同党派执政的时候，针对力度、针对的侧重点，是否存在不同？”
虽然当时在意识到他们对于政治的欠缺后，陆离改变了自己的教学计划，但这丝毫不妨碍他第一堂课，先给学生们一个“下马威”。
而陆离的“下马威”，也不真的纯然就是为难他们，问他们不了解的东西。
他只是一直在问，跟他们切身相关，他们应该明白却不曾明白的东西。他们也许不懂政治，但说实话，他们不该不了解这些政策的。
当然了，这也不能全怪这群学生们，查尔斯他们也是有责任的。
毕竟十年前的那次事件，他们完全就是“大人解决”问题，一切跟孩子们无关的一种态度。
也就无怪乎，被他们好好保护着的孩子们，现在被问的一问三不知了。
如果查尔斯他们来旁听一下的话，他们会发现，整堂课，陆离完完全全的掌控着主动权，而他的那些宝贝学生们，则真的差不多可以说是，全程在被陆离牵着鼻子走。
那种他们想象中的，陆离被为难、陆离不被接受的情况，除了最开始的那几个怀疑、警惕的小眼神，其余就再没有其他了。
而陆离一开始说，第一节 课的内容，是讲一讲什么是政治，为什么要学习政治，为什么是我来教你们政治。
可是整堂课，他几乎一直在各种提问，并就他的提问分析一二之后，再次提问。
他似乎并没有去讲解自己一开始说要讲的东西，但一节课下来，学生们却隐约觉得，自己好像已经明白了点什么。
第39章
一堂课下来,学生们眼中的警惕与对陆离的怀疑，几乎完全被对自己认知的怀疑，以及各种小问号取代了。
现在不少学生的脑子里,都是我是谁，我在哪,政策是什么,有什么看法……
陆离会选择先来教高年级的原因之一,就是这个年纪的孩子，最是要面子，也最是觉得天大地大自己最大。
如果是数理化这种某些人就是学不进去,学不会的东西也就算了,毕竟他们的变种能力本身就挺“反数理化”的。
但是这种跟他们变种人切身相关的东西,这种明明随便搜一搜就能搜出来的东西,他们却被问了个一头雾水，那种羞/耻/感是前所未有的。
他们为普通人老师准备的“下马威”都没有送出去,就被对方的“下马威”给难住了,这简直让人难以接受。
看着学生们眼中透露出来的小火苗,一节课结束后，陆离没有布置任何作业,他知道自己已经不需要布置什么作业了，这些学生们会自己给自己“布置作业”的。
事实也确实如陆离所想，一场由上而下展开的“政治讨论”，在学生们之间蔓延开来。而这,同样是陆离选择最先教高年级的原因之一。
陆离这节政治课带来的影响,不仅体现在未来,也相当显著的影响着现在。
一时之间,泽维尔天才少年学院中的政/治/氛/围,那是前所未有的浓烈，查尔斯只是出去转一圈，都听了一耳朵的政策、民主党，共和党，法案……
上过课的学生，准备下节课利用自己的“新知识”，去给予陆离“反击”。
而没上过课的学生们，则准备利用这些“新知识”，迎接陆离的“下马威”，并将他们的“下马威”送出去。
但事实证明，你老师永远都是你老师。尽管你觉得自己好像明白了政治，但陆离换几个问题，依旧能让你明白，你其实对政治一无所知。
当然了，陆离不可能每堂政治课都搞提问，在用几节课确立了自己的“权威”，并让学生们意识到这节课对于他们的必要性之后，陆离开始了自己正式的授课。
当然了，为了让大家对这门课的兴趣，能够保持的深刻持久一点，陆离与查尔斯他们还暗中搞了一点“小动作”。
比如说，某天，一位变种人学生“无意间”发现了一个隐蔽的论坛，里面主要讨论的内容，是如何对付变种人。
大体看几眼，里面有的东西可真的太多了，而且全是“干货”。
有现在变种人学生们几乎全都耳熟能详的，关于变种人注册法案的分析，有一系列有理有据的，针对变种人政策的解读，以及预判未来政府可能会有的，针对变种人的动作。
甚至提出了不少切实可行的，制约、对付变种人的方法。
那满满的恶意，那有理有据的说辞，看的那位变种人学生瞬间冷汗都冒出来了。
那些政策的分析，那些全新的政策，那些切实可行的方法，在他的眼里，简直像是变成了一团团的火，而他们变种人都在火里痛苦的哀嚎着。
在这一刻，他想起了陆离曾经在课堂上讲解过的内容，他觉得如果是对方的话，一定有办法的。但到底信任度还是没有那么高，所以他捧着自己的手机敲响了查尔斯的办公室。
“校长，你快看看这个����”
对方那惊慌的声音，惊恐的表情，让查尔斯心里略微有那么一丢丢心虚。
他好像完全忘了，自己一开始看到陆离搞出来的这个论坛，以及看到其中对方自编自导的谈论、分析、争辩时，那种汗毛竖起的惊悚感。
不管心里是如何想的，表面上，查尔斯在看了几眼对方的手机之后，虽然微微皱了皱眉，但总得来说还是一脸淡定的：“别担心，这种事情不会发生的，我们会保护好你们的。”
那种隐藏着的，我们变种人绝对不会有事的自信，看的这位找来的变种人学生，只想做出惊恐脸。
学生：我们的校长，他一点都不懂政治！！！
他倒没有因此对自己的校长产生什么不好的想法，这是突然觉得自己肩膀上的重担莫名更重了一点。
看来艾伦老师说的没错，拯救变种人要靠教授他们的努力，也要靠他们自己努力，但终究还是要靠他们自己努力，他们才是变种人的未来。
与此同时，越来越多的人或是“无意”，或是在周围人的“安利”下，看到了这个论坛。
接下来陆离的政治课，成为了学生们听的最认真的课程。
至于“下马威”，什么“下马威”，有这种东西吗？
我们可是肩负着重任的，变种人事业接班人，哪有时间搞什么“下马威”。
如果可以，大家只想说，老师，咱们可以讲的更多点，更深入点，如果能够给我们讲解一下那些政策背后代表的东西，应对的方式，那就更好了。
什么，一周只有三节课？！
这怎么够，万一在我们学明白之前，政府那边先把我们搞灭绝了怎么办？
一周只有三节课实在是太少了，要不老师你去把那些数理化老师的课程，抢过来换成政治课吧，反正我们也听不懂数理化。
对于这种建议，陆离觉得自己不太可以。
而收到来自学生们“请愿书”的查尔斯，在感叹陆离计划成功的同时，也忍不住为大家对于数理化的“不开窍”而头疼。
至于“请愿书”同不同意，那当然是不同意了。
而且就算他同意了，陆离也可能根本就不同意啊。
虽然查尔斯觉得对方是在为自己的偷懒找借口，但对方说的要循序渐进，给一定的消化时间，也确实是有道理的。
再加上对方在教课之余，还要部署各种计划，也确实没有那么多时间增加课程量。
送走了强烈要求他，一定要“好好考虑，绝对要同意”的学生们，查尔斯朝着休息室的方向唤了一句：“孩子们都走了，你们可以出来了。”
“艾伦，你的魅力可真是……惊人。”
对于查尔斯的这个评价，艾瑞克冷哼了一声：“玩弄小手段的魅力吗？”
自从那次无意间听了陆离的心声之后，艾瑞克每次“冷哼”，查尔斯的脑海中就会忍不住浮现出当初陆离的想法：只有猪才哼哼呢。
而且这两个人这是又怎么了，刚刚进去的时候，虽然算不上友好，但也没有现在这样，所以你们到底是谁又找惹谁了？
面对查尔斯询问的目光，陆离无辜的看了过去，嘴上却说着与“无辜”毫无关系的话语：“啧啧啧，某些人嫉妒的嘴脸，实在是有些丑陋了。”
说着，他还向查尔斯寻求认可：“查尔斯，你说呢？”
查尔斯能说什么呢，查尔斯什么都不想说。
毕竟冷处理的话，这件事情也就这么过去了，但如果自己真的发表点意见，别管是偏向陆离也好，偏向艾瑞克也罢，甚至是就算是他两不偏帮，都会随之而来一场更加激烈的辩论。
至于为什么他这么明白，唉，因为这些他都已经经历过了。
听着响起的上课铃，确定学生们应该都去上课了，今天属于自己的课已经全都上完了的陆离，带着松了一口气的表情坐在了沙发上。
有的时候，太受欢迎也是一种困扰啊。
天知道这些天所有的课间空，他都是没有空闲的。
学生们好像在自己的“启发”下，对政治产生了前所未有的兴趣，于是陆离不得不面对好学的学生们，带来的各种问题，各种讨论。
虽然知道这些尚且稚嫩，还充满各种漏洞的看法，代表着的是变种人的未来����孩子们的成长过程。
但是吧，大晚上还要来找他讨论，是不是有些好学过头了。
你们也许可以，但是你们老师真的承受不住这样“高强度”的工作啊。
所以住进泽维尔天才少年学院老师宿舍还没有半个月，陆离就搬了出去。
不搬不行啊，他都连着好几天没有睡过一个好觉了。
就算是搬了，他要是下班不及时的话，也会被学生们围住，从放学聊到天黑，甚至他们还各个都有着一股“秉烛夜谈”的架势。
话说你们变种人的精力，都这么充沛的吗。
你要是问陆离为什么不拒绝，他从小到大接受到的有关老师这个职业的认知，那就没有哪个是会不喜欢好学的学生，并拒绝来自学生们的问题的。
想想那些曾经教过自己的老师，他们都是生怕学生学不会，学生不学他们都得着急上火，学生好学那简直恨不得天天立为典型，各个班级轮流夸上一遍，顺带着让他们跟着学习。
现在成为老师的陆离，心里想着自己怎么也不能给“为人师表”这个词汇抹黑，不是吗。
带着几分凡尔赛的倾诉了一下自己最近的烦恼之后，陆离跟查尔斯汇报了一下现在的教学进度，顺便说了说自己这段时间在学生们中，发现的几个好苗子。
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