作者：白沙塘
另外，强烈的自我?暗示也能让信徒会有相应的症状。
舒栎之前了解到一个典型的案例，就是家中有癫痫的孩子，另一个原本健康的孩子为了博取父母关注，也开始无意识地?模仿癫痫发?作的症状，并且逐渐深信自己也患了病。这种情况就是一种拟态症，因为内心深层的情感需求，导致心理?冲突躯体化。
这种孩子就是需要?系统性的心理?治疗。
同理?，如果维罗妮卡家族本身就存在这种病态的暗示，她很可能也会因心理?压力或者潜意识模仿，让特定伤口位置产生真实的生理?反应，比如说?，出现真的出血点或者淤血。
这种情况也可以是一种躯体化拟态反应，是一种典型的转换障碍。
“…不过，把镜子打碎确实是很极端的现象了。”舒栎喃喃道。
孩子们又说?道：“阿利斯主教，能去看看维罗妮卡姐姐吗？”
舒栎看了一眼时间，已经开始上?课五分钟了，“那我?和你们去教学楼，我?把你们送去教室。之后，我?顺道去看看维罗妮卡。”
听到舒栎那么干脆地?答应下来，几个孩子都很高兴，“谢谢主教大人！她看到您一定会很高兴的。她很喜欢你的！”
舒栎脑海里面闪过维罗妮卡平静的脸，平时除非必要?，她不会主动来打招呼。她感觉平常也没有见到她很喜欢自己的样子，“……”
他?顿了顿，说?道：“不客气，也谢谢你们这么关心维罗妮卡。”
这话刚说?完，胆子大性格又外向?的孩子主动开始挽着舒栎的手?臂，“主教大人，我?们能时不时来找您说?话吗？”
目前孩子们人生地?不熟的，见到好相处的自然愿意亲近，等有好朋友之后，就会把舒栎忘在一边了。
舒栎太?熟悉这套模式了。
不过，他?也不拒绝就是了。
舒栎最?后送卡斯卡到音乐教室����那孩子是少数凭着音乐天赋破格入学的。而他?们也不是专门的音乐学校，为了不浪费他?的才能，学校给他?的安排是在基础课程里面，还会追加音乐演奏和乐理?课，有专门的老师一对?一教他?。
卡斯卡一路没怎么敢说?话，逐渐靠近音乐教室后，声音才响了起来，“我?听说?您可以用树叶吹出音乐来。这是真的吗？”
舒栎有种被人点单的感觉，好像下一秒就可以看到这个小孩能掏出一片叶子来。
他?有时候为了逗孩子们开始，确实有表演过树哨。
这树哨还是挑叶子的，失败的几率还挺高的。不过，吹不出声音偶尔也是他?的表演之一，所?以他?并没有太?大的所?谓。
现在这个孩子明显就是放了百分之百的期待。
这失败就不太?好了。
于是，舒栎还是诚实地?说?这得挑叶子，不过他?可以简单地?吹一下手?哨，临时满足一下小孩的期待。
他?双手?交拢做出一个拢着陶笛的动作，对?准着手?指间做出的吹气口，轻轻地?吹了一声，这悠长的声音便?像是空谷鸟鸣般被清风送进廊道，像是把整个寂静的教学楼都吹活了。
这一下，卡斯卡瞳光顿时像是被水击中了池面，泛起无数涟漪。
可舒栎也吓了一跳，没想到整个教学楼回?音效果那么好，还在想着自己不会打扰教学秩序吧。那教学楼的教室里面纷纷传来桌椅蹭动的声音。
“……”
发?现自己闯祸的舒栎连忙带着小孩子往廊道里深处走。
等走到安全区后，舒栎才顺势抬头检查周围有没有人关注自己的时候，却正好撞见莱斯利的目光。
他?盯着舒栎和那个孩子相处的画面，看得入神，也不知道他?在想什么。
「去上?课。」
舒栎眉头一挑，用口型无声地?催他?转过头。
莱斯利目光闪了闪。
然而，他?们两个还没有互动结束，一声撕裂般的惊叫声响彻楼层。
很快地?，学生们恐慌的声音此起彼伏。
维罗妮卡����她晕倒了！！”
紧接着是椅子倒地?的声音、奔跑声、书本掉落声，学生们的呼喊声混杂在一起。空气在一瞬间也被拉紧。
“快叫人来����！”
“谁去叫护士过来？！”
“她流血了！！”
有人在大声求助，也有人慌张冲出教室，脚步乱成一片。
教学楼的宁静在这一刻，彻底破碎成纷乱的碎片。
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作者有话说：加更：5-1=4
本章留言都有小红包，请早点碎觉！
注意到很多同学是因为攻受互动才进文案的，但是能看到这里的，大部分也都是理解这篇是慢热文，且喜欢看受高光和微群像的推理基建爽文，也包括其他的。
有没有朋友觉得要不要现在把文案的攻受互动直接删了？
因为有人等不及感情戏发展，就举报我错频了。
第90章 89 神父，你为什么不救我
89 神父, 你为什么?不救我
学校教?学楼忽然传来一阵空灵悠远的手?埙声，清亮就如晨雾里飞鸟的第一声啼叫，瞬间穿透了教?室和走廊的墙壁。
师生们几乎是同时心照不宣地意识到：那是阿利斯主教?的声音。
这?位素来端肃仁慈的主教?, 极少在人前表现过这?一技艺。
那唯一一次被众森*晚*整*理人听见, 还?是在一场意外中。
那日，正逢时节庆典，萨伏伊教?区人流量空前，尤其是教?堂客堂, 几乎人满为患, 一整条路都是人头攒动, 不得不让执事们来疏散信徒和游客。
这?样的热闹若是出现点小事故, 便容易演变成□□。
当?时客堂便有人因为排队插队问题引发?争执和矛盾。
炎热和拥堵让人群的怒火也跟着被点燃。
孩子们因为这?些惊扰而冒出的哭声更是让情况雪上加霜。
当?时, 教?堂十五名?执事不得不提高声音, 强制让人们冷静下来，可是执事们的劝解声反倒让整个场合更显得嘈杂不安。
守卫军注意到动静, 盔甲碰撞的金属声也紧跟着从街口传来, 这?让人心更加浮躁慌乱。
就在所有声音即将汇聚成一场灾难的时候，一道高远清澈，如同天光掠过山林的声音倏然响起?����
主教?站在教?堂钟楼之上, 双手?自然合成陶笛形状, 吹出了长达四十多秒的旋律。
那声音洗涤人心, 像是水波漫过沸腾的铁锅。
人群不自觉地安静下来, 下意识地驻足聆听。
而莱顿神父和丽塔修女趁机介入其中, 把扰乱秩序的人抓出来, 一场混乱瞬间平息。
那一幕，自然而然也成了美谈。
师生之间自然也是口口相传，可是那声音从未再被重现。
错过了便是没有机会听到。
总不能跑到主教?面前说?, 「上次你吹得很好听，再给?我们表演一次吧。」
这?是何等冒犯！
何等逾矩的轻慢����！
结果?，谁能想到，这?样空灵的声音再次重现。
所有人都生怕错过这?个时刻，纷纷赶到窗前，可那声音就像是昙花一现，转瞬即逝，只留下一片余音绕梁般的震撼，在人们师生心里久久不散。
而靠坐在窗边的芬尼安，早在舒栎和那个孩子一同出现在庭院里时，就注意到了他?们的动静。
他?支着下巴，手?上无意识地转着笔，盯着阿利斯主教?熟练地吹响手?埙，在心里忍不住嘀咕����
「阿利斯主教?真的是有时候很聪明，有时候……也不那么?聪明。」
比如现在，他?明明不喜欢引人注意，平时深居浅出，低调行事，偶尔就会脑袋一抽，因为一个小孩期待的眼神，就随性地展示这?一手?技艺。
这?简直就是被小孩子牵着鼻子走嘛。
不过也正是因为这?样，芬尼安才一直都没有觉得阿利斯变了，没有被这?眼前众多的簇拥和盛名?蒙蔽双眼，依旧是那个荒芜小教?堂里面认真生活的小神父。
芬尼安忍不住轻笑了一声，又无意识地偏头往另一侧看去，却正好撞见莱斯利的神情。
莱斯利就坐在另一边的窗边，一动不动地望着主教?，目光沉沉����他?眼中的情绪太复杂了，像敬仰，又像迷惘，又像是藏着点不敢说?出口的依赖。
芬尼安对着莱斯利，总忍不住皱了皱眉。
他?一直觉得莱斯利对阿利斯主教?的感?觉有点怪怪的。
早些时候，他?怀疑莱斯利就是来找他?茬，跟他?争夺主教?的注意力。
那时他?还?气恼过好几次。
可相处这?么?四年间，他?逐渐意识到，莱斯利的靠近，并不只是竞争的好胜心或者探索新?世界似的好奇心。他?更像是在判断，在选择一个可以信赖的人，找到明确方向后的本能靠近。
这?种接近里面带着谨慎和试探，就像是一种建立依附关系的过程，而非单纯想要争夺关注。
这?种发?现让芬尼安他?感?觉到不可思议。
因为在芬尼安看来，和阿利斯主教?建立关系是再简单不过的事情了。坚持对他?好，他?总是能感?受到的，之后无聊跑过来跟他?说?几句话?，有空就找他?玩，别让一群后来者居上，这?样就好了。
于是，芬尼安依赖阿利斯，是理所当?然的。
即使他?口头不听话?，心里却信得过，也敢撒娇、敢调侃，一定要当?主教?心里不一样的孩子。
可莱斯利却总是克制着，他?亲近，却又刻意保持距离，像在看一个不属于自己的存在。
这?既像把阿利斯当?作?什么?高不可攀的存在，心里藏着话?，却从不敢说?出来；
又像就像是看到入口都不知道该怎么?进一样，总是在门旁边徘徊，对阿利斯主教?若即若离的。
有时候得说?，莱斯利这?种不得章法的相处也会让芬尼安看不下去，还?得背地里提一下什么?是莱斯利做的。
不过，他?有时候做事真的很唐突，也不关心阿利斯主教?的感?受，像是把阿利斯主教当做陌生人似的。
想起?早上的事情，芬尼安歪头望着莱斯利，又看向主教?，心里不愉快地“哼”了一下，“……”
他?才不要管莱斯利呢！