作者：安西教练
波德莱尔放下，挪位置，擦手：“不，完全不会。”
另一边，雨果也给自己弄了些酒，边喝边向茧一眠诉苦着自己这些年的不容易。
“我一个人打三份工！七个背叛者那边一份，异能特务科那边一份，偶尔政府的事情也要我来处理……唉，谁懂我的痛啊！回来还要各种看人家脸色，难受啊，真的难受！”
酒精已经开始在雨果身上发挥作用：“那种被束缚着就是不让你发泄出去的感受，你懂吗？就是那种”
茧一眠打断：“都说了没人想听也没人想懂！”
喝了酒表达欲旺盛的雨果不管不顾，继续把自己的苦水倒给茧一眠，叽里呱啦：“你懂的你不懂也没事，我跟你说！就是那种被嘟嘟堵住的感觉每次你想要嘟嘟的时候就”
茧一眠彻底爆发：“滚啊！你喝多了吧！”
王尔德拧着眉头，实在看不下去这种场面：“你不管管他？”
波德莱尔托着腮，吹了个像是呼叫狗的口哨。雨果听到声音，像是被抽了一鞭子一样瞬间安静下来。
波德莱尔起身，给了魏尔伦和兰波一个眼神：“你们自己慢慢想，想好了答案告诉我，但是我不一定会采纳。”
说罢，他走向雨果，上去给了人一脚，示意让他往边上挪挪。雨果蠕动着让开位置。
看到两人过来了，茧一眠瞬间有种救星降临的感觉。王尔德自然地搂着茧一眠的肩膀，将他往自己这边带。
“沉重的话题都过去了，不如聊些轻松的事情。”
茧一眠：赞同。
只要换个话题，聊什么都好。
然而，两位金发美人借由之前雨果开的话题，继续聊起了不可言说的事情。
两人关于骑术方面有一些共同话题，王尔德虽然不愿意承认，但是波德莱尔的这方面经验和技巧确实胜过自己。
法国人传授的经验中波德莱尔喜欢抓头发的法子，磨合好了后，通过抓着的方向，“马”就知道自己要向哪个方向使劲。
像是遥控的玩具一样。
王尔德不认同：被抓着头发会很疼吧。
波德莱尔：会吗？
茧一眠：会的吧！
波德莱尔：so？
雨果：……知道我之前过的都是什么不当人的苦日子了吧。
此后的日子，光景如潮水般漫过海岸，海天交接处，日升月落如走马灯般轮转，时间在这里失了重量，却又格外沉重。
魏尔伦想要离开。
这个念头在他心里生根发芽，如野草般疯长。在听到王尔德那番话后，这想法更加强烈了。
他在这里找不到生活的意义，也找不到活着的理由。
只有在飞翔中，鸟儿才能找回自己的本性。如果所谓的远行能让他的灵魂成长，让他在这个令人压抑的世界里感受到那么一丝自由的气息，他会义无反顾地奔向那片天。
这么多年来，兰波只是看了魏尔伦一眼，便知道了他的想法。
被圈养的鸟儿会死掉，会疯掉。
兰波在这里这么多年，做着谍报员的日子，靠着爱国心支撑下来的任务里说不定那时候的他就已经变得不正常，渐渐地疯掉了。
看似正常的日子，其实都是在消磨着一个人的灵魂，如果钝刀子割肉，不见血，因麻木故而不痛得彻骨。再回首时，却已面目全非。
自己学生的那点小心思被波德莱尔看得透透的。本来风吹雷打不动的[花]，现在时不时就蔫一下，愁死人了。
波德莱尔有意放魏尔伦这个麻烦离开，但是魏尔伦不能给任何人添麻烦主动的，被动的，都不行。
无论是有人控制了他，还是他自己的主观意愿，都不能造成骚乱。
要给这样的一只野兽套上缰绳，要让它有奔跑的自由，又要确保它不会伤害到无辜的人。
既然魏尔伦在意中原中也，那就把中原中也留在这里，作为魏尔伦的行为保证。
魏尔伦在外可以去放松散心，可以看遍山川河流，可以体验不同的人生，但他不能做任何违反公德的事情。
而如果他做了，这些后果就会反噬给中原中也，而魏尔伦在外的期间，中原中也的教育由他们负责。
有了魏尔伦这个先例，他们已经积累了一系列失败的经验。
比起军人式的命令和指令，他们打算给这个孩子灌输普通人学习的人文教育，让他了解这个世界的真善美。
在他掌握强大异能，成为一个强大的人之前，要先成为一个好人。
于是，教育家卢梭，堂堂登场。
卢梭的教育理念很简单自然教育，让孩子在自然的环境中成长，不被成人世界的偏见和恶习所污染。
人性本善，是社会的不良影响才让人变坏。所以教育的目的，就是要保护这种天性，让它自然地发展。
课桌下坐着两个小孩子。
太宰治崩溃：啊啊啊啊啊啊！
“所以我为什么要到这里来听课啊！”
卢梭露出温和、充满智慧的笑容：“你也是孩子呀，而且茧先生告诉我，太宰君需要一些开导，尤其是关于生命安全这一类的。”
“死亡并不是一切的终结，太宰君。热爱生命吧，就像热爱自己一样。对自己说，你是独一无二的存在，你有你的价值和意义，你要爱你自己呀。”
太宰治听得鸡皮疙瘩狂冒！
要是让自己说出爱自己这种话，他宁愿去死！以最痛苦的死法死掉也不要说这么恶心的话！
卢梭还在继续发力：“为什么不呢，太宰先生？爱自己是我们每一个人都要面对的课题。只有先学会爱自己，才能真正地爱别人，才能在这个世界上找到自己的位置自爱不是自私，是对生命的尊重，对自己内在价值的认知。我可以堂堂正正地说出我爱自己，你也要说出来才行啊。”
中也表示赞同。
中原中也是凭借自己的意愿留在这里的。在知道魏尔伦想要离开但有各种顾虑后，中也主动答应了下来。
他觉得这样的安排很公平，魏尔伦可以去寻找自己想要的东西，而自己也可以在这里学到很多有用的知识。
但魏尔伦却并不同意这个安排。
在他眼里，把中也留在这里的下场就像是被榨干价值，不停地被抽血做实验，最后抹去个人意志。这种想象太过强烈，甚至让他几乎暴走。他要自由，但不要弟弟为自己的自由买单。
不过，时代变了。现在是和平时期，人道主义时期。巴黎公社保证不会发生这类事件。
最后是兰波出来做了担保。他会陪伴中也，会时不时给魏尔伦发送一些中也的现状。与之相对的，魏尔伦也要把自己在外看到的风景或感悟发来。
魏尔伦信不过巴黎公社，但是信得过兰波。
这听起来很荒谬，但却是真的。他背叛了兰波，却依然信任着兰波。或许他已经没有资格再说这种话，但如果有相同的状况，他仍会为兰波这个人的人品担保。
很奇怪吧，在伤害一个人的同时，依然对这个人保持着最纯粹的信任如同人类一般，背叛了神的人类也仍然相信天堂存在。
他常常认为和兰波一起的日子如同在黑暗中行走，没有月亮，没有灯光的日子，他们却没有在这片黑暗中迷路。可是魏尔伦受够了黑暗，他渴望日光下的日子。
在离开前，他低头小声说道：
“对不起。”
中也很期待魏尔伦能从旅行中找到自己一直想要寻找的东西，也想要系统地学习知识。于是几人约定好，两年后再见。
商谈期间，波德莱尔时常露出嫌弃的、有些反胃表情。
他已经对这伙人够仁慈了。兰波不愿意说出真正的任务失败原因，而他仅有的耐心都给了这群小屁孩。
课堂上，卢梭轻咳一声：“兰波先生，你似乎走神了。”
兰波：“……是的，非常抱歉。”
除了小孩子，这位老师眼里的大孩子也是教育的一环。
波德莱尔认为自己在兰波小的时候缺乏了一些必要的思想课程，才让自己的学生成了这种在感情上、友情上都死心眼的性子，实在让人头疼。于是让他也来上上课。
兰波本人并没有上课的自觉，只觉得自己是来陪着小孩子的，作为保镖之类的存在。
卢梭提问：“兰波先生，您对自由的看法是什么样的？”
兰波想了想，认真地回答：“自由……或许是，蓝色的天。”
“……是在泥泞的道路上奔跑时仰望的那片天，迷失的灵魂会在那片天中追寻中找到自己，那片蓝色将通往更广阔天地。”
“好的，很好的回答。”卢梭点头。
和他老师波德莱尔一个类型，青年时期的波德莱尔也总时不时吐出这种文艺句子。
或许兰波有写诗的天赋……之后要不给这孩子开发一下新技能吧？
中也为兰波小小地鼓了鼓掌，眼中满是崇拜：“听不懂，但感觉好厉害！”
兰波其实有些不明所以，为什么自己也要回答问题，还会被夸奖？他又不是学生。
老师曾问过他的选择，不过兰波没有选择旅游，他更想要在法国旧居。
作为谍报员的他去过太多国家了，那些异国的风景沾染了太多任务的血腥与算计，反倒是在法国能让他的心境平和一些。
最近他有在按照自己老师的要求去多接触其他人，让自己的社交不拘泥于某一处。
老师说他的生活太过单调，所以要去见识各种各样的人，见识各种色彩。
兰波想，或许他和教室内那个黑色孩子是一样的类型。而中也君（在日本时，自己或许应该这么称呼他）大概是一团跳动的橘红色的火焰。
这个孩子因自己的异能而诞生于世，而自己又因为他和曾经的搭档决裂。
可是自己并不憎恨他，就像人不憎恨一朵突然绽放的花。
不过每每看到这个孩子的行为，他会产生一些不解，比如他刚刚对自己的夸奖。或许这就是老师想要他学到的东西？
说起来，老师晚上说要带自己去参加篝火晚会，并且要他必须邀请两个以上的同伴。
嗯……要不要邀请上这两个孩子呢？
太宰治趴在桌子上小声痛苦呻吟：“想死想死想死”
哦，不对。
死之前还有要做的事情没错。
茧一眠！他不会饶过那个把自己丢在这里的家伙的！等着吧！！
教室外，阳光正好，微风不燥。
魏尔伦站在轮船甲板上，看着远方的天空，狂风从他的指缝，发丝，灵魂中心穿过。
自由得可以重新开始，可以成为任何人，可以开始学会去爱任何人。